——《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中國(guó)師資培訓(xùn)履約班觀察


培訓(xùn)期間，學(xué)員隨同培訓(xùn)師一起進(jìn)行非遺保護(hù)田野調(diào)查，模擬清單制定流程。

保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，離不開(kāi)高校的培育土壤，更離不開(kāi)相關(guān)領(lǐng)域教師與研究者的不懈努力。4月17日至26日，由文化部非遺司、聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處、聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國(guó)際培訓(xùn)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“亞太中心”)主辦的“《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中國(guó)師資培訓(xùn)履約班”在江蘇蘇州開(kāi)班。參訓(xùn)的百名學(xué)員覆蓋了參與2017年度文化部“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研培計(jì)劃”的78所高校。

“參訓(xùn)學(xué)員均是高校教師，他們桃李滿(mǎn)天下，將把所學(xué)內(nèi)容在人群中高效、準(zhǔn)確、廣泛地傳播。未來(lái)，培訓(xùn)成果或?qū)⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。”亞太中心主任梁斌說(shuō)。

深入學(xué)習(xí)《公約》，緊迫而必要

此次培訓(xùn)，亞太中心邀請(qǐng)了聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)證的培訓(xùn)師，向參訓(xùn)的相關(guān)院校講師、教授及院系負(fù)責(zé)人詳解《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《公約》)的要義及履約知識(shí)，對(duì)批約履約、清單制定、申報(bào)、保護(hù)計(jì)劃等環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，并結(jié)合田野考察，提高學(xué)員對(duì)《公約》框架下非遺保護(hù)理念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)員與培訓(xùn)師、學(xué)員與學(xué)員之間可借此平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，彼此分享非遺研究與從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合案例探討國(guó)際視野下的非遺保護(hù)工作。

“《公約》我曾經(jīng)接觸過(guò)，但從未如此系統(tǒng)、細(xì)致地學(xué)習(xí)過(guò)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程令我受益匪淺，深覺(jué)在我國(guó)非遺保護(hù)各層級(jí)、各環(huán)節(jié)推廣學(xué)習(xí)《公約》的必要性與緊迫性。”參加本次培訓(xùn)的學(xué)員、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師孫非寒認(rèn)為，通過(guò)對(duì)《公約》文本內(nèi)容的細(xì)致學(xué)習(xí)，他深刻認(rèn)識(shí)到《公約》是全球非遺界凝聚的共識(shí)，其運(yùn)作機(jī)制、工作方法都值得系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“每次學(xué)習(xí)都有新收獲。”上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院副教授閔杰說(shuō)，這是她第二次參加亞太中心的師資培訓(xùn)。她舉例，諸如《公約》強(qiáng)調(diào)的“社區(qū)”概念與傳承人群的自我價(jià)值認(rèn)同，都應(yīng)引起國(guó)內(nèi)非遺研究領(lǐng)域的關(guān)注。“非遺保護(hù)不能脫離創(chuàng)造它、認(rèn)同它的人群以及社區(qū)獨(dú)立存在。我們要激發(fā)傳承人群的自主保護(hù)意識(shí)，幫助其提高傳承與保護(hù)非遺的能力。作為研培計(jì)劃的參與者，將在今后的教學(xué)實(shí)踐中把《公約》作為要點(diǎn)進(jìn)行傳播，真正為傳承人群強(qiáng)基礎(chǔ)、增學(xué)養(yǎng)、拓眼界。”

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授程穎也分享了其心得體會(huì)。她告訴記者，本次培訓(xùn)格外注重對(duì)非遺生命力的關(guān)注和闡釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)要確保非遺的生命力，保存它的價(jià)值。“這跟我國(guó)目前對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)一致，就是要讓文化基因有自我更新與傳承的動(dòng)力。”她說(shuō)。

逐層滲透非遺保護(hù)理念

“研培計(jì)劃是一項(xiàng)加強(qiáng)傳承人群能力建設(shè)的基礎(chǔ)工程。”文化部非遺司副司長(zhǎng)王晨陽(yáng)介紹，該計(jì)劃旨在讓傳承人群“帶著問(wèn)題上大學(xué)”，在有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、研修及師生互動(dòng)中，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高傳承和再創(chuàng)造能力。在2017年初發(fā)布的《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃(2017)》中，《公約》和《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》均被列為該計(jì)劃的必修課程。

欲尋千里馬，先覓好伯樂(lè)。“《公約》精神要逐層滲透到非遺保護(hù)的各個(gè)方面。”梁斌坦言，通過(guò)高校的師資力量，要讓《公約》逐步向基層推廣、滲透，在更多的社區(qū)與人群中“開(kāi)花結(jié)果”。

作為教科文組織的二級(jí)機(jī)構(gòu)，亞太中心擔(dān)負(fù)著向亞太地區(qū)48個(gè)國(guó)家和地區(qū)宣傳推介《公約》精神、實(shí)施教科文組織非遺保護(hù)能力建設(shè)戰(zhàn)略的任務(wù)。自從2012年正式運(yùn)營(yíng)以來(lái)，亞太中心已經(jīng)舉辦了21期能力建設(shè)培訓(xùn)，覆蓋27個(gè)國(guó)家，直接受益人群超過(guò)680人次。

在國(guó)際視野中審視中國(guó)非遺

培訓(xùn)中，學(xué)員還與培訓(xùn)師一同進(jìn)行非遺保護(hù)田野調(diào)查，以昆曲、蘆墟山歌、滑稽戲等非遺項(xiàng)目為案例，學(xué)習(xí)如何實(shí)際操作非遺項(xiàng)目認(rèn)定、清單及保護(hù)計(jì)劃制定，認(rèn)識(shí)社區(qū)參與的重要意義。田野調(diào)查中，學(xué)員們與非遺傳承人面對(duì)面交流，帶著事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題逐一采訪傳承人及所在社區(qū)相關(guān)人員。

“通過(guò)模擬清單制定過(guò)程，可提升社區(qū)成員與傳承人群對(duì)非遺項(xiàng)目的認(rèn)知、興趣與自豪感，這對(duì)于他們保護(hù)非遺的自我認(rèn)可與身份認(rèn)同具有重要意義，同時(shí)也達(dá)到了強(qiáng)化社區(qū)延續(xù)性的目的。”聯(lián)合國(guó)教科文組織培訓(xùn)師張敏說(shuō)。

“學(xué)習(xí)《公約》，其實(shí)也是在掌握申遺的世界話(huà)語(yǔ)權(quán)。”除了培訓(xùn)師的身份外，張敏曾多年在中國(guó)從事非遺保護(hù)。在她看來(lái)，我國(guó)的非遺研究者們要學(xué)會(huì)并且習(xí)慣在國(guó)際語(yǔ)境下談非遺保護(hù)。“《公約》如同一座橋梁，是世界非遺保護(hù)傳承人共通的語(yǔ)言。”張敏說(shuō)。

“《公約》所倡導(dǎo)的清單制定是一套國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化、科學(xué)化的工作流程。中國(guó)的非遺保護(hù)之路需要《公約》精神的指引，更要從概念、思路、流程上正本清源、規(guī)范操作。”在華東師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院民俗研究所講師方云看來(lái)，專(zhuān)家學(xué)者應(yīng)了解學(xué)習(xí)、熟練掌握這套國(guó)際語(yǔ)境下的非遺保護(hù)工作流程。

方云告訴記者：“高校教師把握著非遺理論研究與傳承發(fā)展的方向，所以我們肩上的責(zé)任重大，要學(xué)會(huì)運(yùn)用《公約》，用國(guó)際眼光去審視觀察中國(guó)非遺保護(hù)事業(yè)，讓中國(guó)非遺保護(hù)事業(yè)與世界并軌發(fā)展。”

“中國(guó)的非遺保護(hù)工作站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。面對(duì)新的形勢(shì)和新的要求，學(xué)習(xí)和重溫《公約》和《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，深刻領(lǐng)會(huì)其精神要義，能夠讓我們深化對(duì)自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)知，更好地做到根植歷史、關(guān)注當(dāng)下、面向未來(lái)。”王晨陽(yáng)說(shuō)。

（來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)）