非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是橫向領(lǐng)域，將各個(gè)學(xué)科，把各行各業(yè)緊密的聯(lián)系在了一起，形成了沒(méi)有分際的命運(yùn)共同體。

“《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》與高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的融合培訓(xùn)班”7月22日在上海開(kāi)班，來(lái)自中國(guó)、印度、尼泊爾、菲律賓等亞太地區(qū)20所高校的專家和學(xué)者共計(jì)50余人參加培訓(xùn)，共同探討致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高等教育融合潛在優(yōu)勢(shì)及相關(guān)性的項(xiàng)目計(jì)劃。

近年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織逐漸認(rèn)識(shí)到，高校因其人員的專業(yè)化構(gòu)建，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐中具有本地化優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著可持續(xù)的重要作用。亞太地區(qū)在研究遺產(chǎn)教育方面的投入力度逐年增長(zhǎng)，卻忽視了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的關(guān)注。相比于無(wú)形遺產(chǎn)，文化遺產(chǎn)部門(mén)的相關(guān)人員也經(jīng)常能夠參加建筑、考古等以“有形遺產(chǎn)管理”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織決議發(fā)起致力于討論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)于高等教育融合的項(xiàng)目計(jì)劃。

2015年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在泰國(guó)召開(kāi)了第一次針對(duì)研究非遺教育發(fā)展的區(qū)域性專題研討會(huì)，特別強(qiáng)調(diào)了高校在加強(qiáng)與非遺相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng)中信息交流與合作的迫切需求。中國(guó)在2015年下半年開(kāi)始了“傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”的探索，將非遺傳承人送到大學(xué)參加為期一個(gè)月的免費(fèi)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，深刻認(rèn)知自身遺產(chǎn)的價(jià)值和權(quán)益，并學(xué)習(xí)在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下如何進(jìn)行再創(chuàng)造的技能。這項(xiàng)計(jì)劃得到傳承人及大學(xué)的廣泛支持，高校也在這項(xiàng)計(jì)劃中得到了來(lái)自田野的豐富滋養(yǎng)。到目前為止，已經(jīng)有110多所大學(xué)加入了這個(gè)計(jì)劃，共舉辦培訓(xùn)班668期，直接培訓(xùn)各個(gè)項(xiàng)目傳承人2.8萬(wàn)人次，加上各省組織的省級(jí)同類培訓(xùn)，達(dá)到9.7萬(wàn)人次。目前，研培計(jì)劃已經(jīng)成為中國(guó)非遺保護(hù)工作，尤其是能力建設(shè)方面基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作。

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合國(guó)教科文組織與韓國(guó)亞太中心對(duì)亞太地區(qū)各高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀及需求展開(kāi)了一次全面調(diào)查，并于2018年7月建立了“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)亞太地區(qū)高等教育網(wǎng)絡(luò)”（APHEN-ICH），成員為來(lái)自亞太地區(qū)11個(gè)國(guó)家的19所高校代表。該網(wǎng)絡(luò)每?jī)赡暾匍_(kāi)一次會(huì)議，分享非遺相關(guān)課程及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探討高校間在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的交流合作以及與聯(lián)合國(guó)教科文組織及二類中心的合作；在建立保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)亞太地區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，成員們普遍表現(xiàn)出對(duì)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（《公約》）基本理念與核心內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足、對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織非遺保護(hù)能力建設(shè)戰(zhàn)略知之甚少等問(wèn)題，僅有三分之一的高校在他們的非遺課程中使用了《公約》或能力建設(shè)方面的教材，這引起了聯(lián)合國(guó)教科文組織的重視。因此，舉辦針對(duì)APHEN-ICH成員的理解《公約》、幫助他們將《公約》精神和內(nèi)容納入教學(xué)課程的培訓(xùn)迫在眉睫。

作為連接《公約》與高等教育的第一期培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)班將根據(jù)高校需求，向來(lái)自高等教育網(wǎng)絡(luò)的學(xué)員講授《公約》準(zhǔn)則、關(guān)鍵信息以及能力建設(shè)總體情況，之后，學(xué)員將根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，遵循《公約》精神和能力建設(shè)文本，修改非遺課程中不合理的內(nèi)容。

中國(guó)“非遺進(jìn)校園”已經(jīng)走過(guò)十年歷程，在非遺與教育融合方面，積累了不少經(jīng)驗(yàn)和心得，許多優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目走在世界前列，為亞太地區(qū)乃至世界各國(guó)樹(shù)立了榜樣。在為期4天的培訓(xùn)班上，中國(guó)藝術(shù)研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心副主任王福州將開(kāi)展題為“中國(guó)非遺保護(hù)與教育”的講座。韓國(guó)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究和保護(hù)方面已自成體系，近年對(duì)非遺與教育的融合也非常關(guān)注，韓國(guó)亞太中心將分享針對(duì)“高校中現(xiàn)有非遺相關(guān)課程的研究報(bào)告”，對(duì)非遺與教育的理論建構(gòu)具有借鑒意義。來(lái)自尼泊爾、印度、菲律賓、孟加拉、香港等國(guó)家和地區(qū)，6所高校的專家和學(xué)者將結(jié)合各自國(guó)家教育和非遺保護(hù)具體情況，從不同角度分享非遺的教學(xué)實(shí)踐。

中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司副司長(zhǎng)王晨陽(yáng)認(rèn)為，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展理念，使我們重新認(rèn)識(shí)到它在素質(zhì)教育、性別平等方、創(chuàng)收和可持續(xù)生活方面，甚至在解決和預(yù)防糾紛、提高社會(huì)凝聚方面的作用。大學(xué)是開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)踐的主力軍，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)將有越來(lái)越多的傳承人將接受高等教育，許多接受過(guò)高等教育的青年也會(huì)走進(jìn)非遺傳承人行列，尤其是非遺保護(hù)的行列，非遺保護(hù)將成為一項(xiàng)社會(huì)職業(yè)。